大发快三官网彩神:女孩眼睛里冒出小纸片:校园欺凌,气人的还是大人-cctv1晚间新闻

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                                                            【蔡元培故居再出售】

                                                            比如就以新闻源事件为例☆↑☆,校长的态度固然不对◇△,但将校长和班主任一并处罚∴,其中诸多细节并不明确▽。班主任是知情不报↑?,还是事件偶发、未曾接到举报♂♂,这其中大有区别〇?。如果只是发生了“引发舆情”的校园欺凌♀☆,就一股脑将所有责任人严厉处罚♂﹡〇,看似严厉⊙△,也可能产生负面导向:老师、学校、单位会极力回避校园欺凌的事实﹡,将已发生的暴力行为轻描淡写〇?〇,而非采取积极的事后反馈与干预☆◇。相反∵♀,应当明确校园欺凌是一种常见现象∵﹡,发生本身并不足以构成对当事老师、单位的处罚依据♂∵┊,关键是知情后的反应▽□♀,应当有一种正向激励◇◇,鼓励“大人们”强有力的介入⊿□。

                                                            如果说↑⊙,校园里学生之间的欺凌带有一定的偶发性⊙↑,其干预矫正的路径也是明确的△□,但大人、尤其是学校和相关部门不作为∵☆,则会增加事情解决的不确定性∟□⊿,引发更多的次生冲突△┊┊,甚至将“少年的恶”成倍放大♂♂,带来更强的窒息感﹡〇∴。这种不作为∟△,造成个体、家庭的权益诉求↑⊿﹡,面对的是机制性的回避甚至压抑?☆♂,产生的后续反应∟◇,可能比学生施暴更为严重⌒∟。这也是为什么很多校园暴力∴,最后的矛头却指向大人☆,大人在校园欺凌中扮演的角色⌒◇,比自身设想的更为关键▽☆⌒。

                                                            互联网上的视频细节∟,加剧了网民对该事件所产生的痛感:小女孩的哭号∟∟□,从眼里取出的大大小小的纸片┊♀,以及校长那句原声◇?,“小孩子间的玩闹◇?,没有恶意”◇┊。甚至可以说┊◇﹡,校长回复是将整个事件提升好几个传播量级的关键因素♀↑⊙,这种“息事宁人”的模糊是非观∴↑♀,迅速引发了舆论的整体愤怒∟。

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                                                            据媒体报道△♀∴,河南禹州的李女士在一个多月内发现?,读小学二年级的女儿眼睛里不断冒出小纸片↑∴。家人带她多次到医院就诊⊙▽△,医生从她眼里取出的小纸片多达几十张π☆□。目前仍无法确定还有多少张纸片残留在眼睛里⌒♀,但该女童视力严重下降⌒┊⌒。经调查◇⊿↑,这些纸片是被三名同校男同学强行塞入眼睛中的△♀。该校校长回应时☆♂,承认了此事∵∴◇,但称这是“小孩子间的玩闹△◇△,没有恶意”π∴。

                                                            从以往的案例看∟▽,事件的舆情常会发生一种偏转:从对施暴者本身的谴责〇□,转向对本该主持正义者的失望、愤怒〇▽。新闻中校长的回复很有代表性⌒┊↑,也是令观者非常熟悉的一种话语:降低校园欺凌的严肃性?,事实上也是抹消危害性⌒,从而试图减轻自身的责任压力♂♀⊿。

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                                                            作出处理是应当的▽▽∴,但当地给通报取的标题——“关于禹州市磨街大涧学校意外事件调查处理结果”♂,还是招致了一些网民不满π☆▽。“意外事件”△∵,远不足以作为此事的定性☆〇,“校园欺凌”也好♂,“故意伤害”也好⊙∟⌒,符合行为定性、又有些刺目的话语∟?∵,如何就遮遮掩掩地不肯说出来﹡⌒♂?

                                                            目前∟♀,当地也作出了回应:称经专家检查♂,涉事女童眼睛里已没有纸片和症状⌒▽。在确定涉事女童眼睛没有异常情况的基础上□┊,经几方协商一致∵↑,各自按照应当承担的责任签订了赔偿协议┊∟。针对此次事件将深刻吸取教训∴┊。同时〇☆?,对磨街镇教育总支书记进行约谈∴☆♂,责令该校校长和该班班主任写出深刻检查┊♂⊿,并全市通报♀⌒﹡。

                                                            电影《少年的你》热映∟〇∟,引发了举国层面对校园欺凌的讨论☆♂。故事都发生在少年身上?∴,但解决问题▽π┊,还在于“少年身后的他们”∵﹡♂。

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                                                            经由这么多案例∵♂,也该形成一种系统性的反思:为何诸多涉事学校、单位↑↑⊿,在面对校园欺凌时∴,总是近乎本能的采取“大事化小”的态度∟☆?事实上⊿,对待学校处理校园欺凌的评价⊿,也该有细节上的重新明确∟,对具体事件需要有更为细致的处理意见△⊿﹡。

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